В современной профориентационной практике существует проблема: сложность отделения истинных способностей и интересов подростка от влияния внешних факторов, таких как тренды, ожидания семьи и устоявшиеся гендерные стереотипы.

Исследование сервиса «Брейни» (ГК Neiry) в школе №1537 показало: разрыв между «хочу» и «могу» у подростков есть, и его можно измерить объективно.

В декабре 2025 года 225 учащихся 7–9 классов прошли комплексную диагностику: от анкетирования по интересам до нейротестов с ЭЭГ-гарнитурами.

Цель — не просто спросить «кем хочешь быть?», а сопоставить субъективные ожидания школьников с их реальными когнитивными способностями и физиологическими реакциями.

Переход от субъективного мнения к объективным данным

Традиционные методики профориентации часто ограничиваются анкетированием, фиксируя лишь то, что подросток думает о своих предпочтениях. Однако в рамках реализации единой модели профориентации в школе важно работать с реальным запросом учеников.

Исследование «Брейни» было построено на комплексном подходе, включающем три уровня анализа:

Этот комплексный взгляд на психологические и когнитивные особенности подростка является ключевой практической ценностью нейродиагностики Брейни. Он позволяет перейти от простого сбора информации к ее глубокому анализу и интерпретации.

IT-сфера: мода или призвание?

Субъективно: 47% школьников заявили о желании работать в IT.
Объективно: нейропрофориентация выявила потенциал к IT-задачам у 35,6% участников.

Разница почти в 12 процентных пунктов может свидетельствовать о навязанных трендах. Подростки хотят работать в IT, но не задумываются о своих реальных возможностях в этой сфере.

Неожиданный вывод: в лидерах по объективным показателям оказались сферы, которые школьники изначально недооценивали:

Финансы и экономика — 39,6%
Административно-управленческая деятельность — 37,3%

А IT-сфера опустилась на 3-е место в рейтинге.

Многие подростки, особенно из математических классов, обладают сильным аналитическим умом. Но этот ресурс пригоден не только для программирования. Это ключевое качество будущего управленца, финансового аналитика или стратега.

Диагностика помогла найти скрытый потенциал, показав, что за интересом к «модному» коду часто стоит талант к системному мышлению и управлению процессами.

Исследование подтвердило: интересы у мальчиков и девочек действительно различаются. Но способности — нет.

Гендерные стереотипы: что говорят цифры?

Но: объективная диагностика показала, что уровень пространственного мышления не зависит от пола. Комплекс «Брейни» сопоставляет показатели ЭЭГ, результаты когнитивных тестов и личные интересы. Поэтому рекомендации по профессиям строятся на реальном профиле человека, а не на стереотипах и трендах.

Кристина Кудрявцева

Руководитель Брейни

«Мы видим, что подростки довольно рано начинают примерять на себя готовые сценарии — какие профессии «подходят» мальчикам, а какие девочкам. Это может говорить как о том, что социальная среда (школа, кружки) по-разному развивают соответствующие навыки у мальчиков и девочек, так и о том, что девочки, даже имея потенциал, могут сознательно или бессознательно отфильтровывать определенные сферы, например, IT или инженерию, на раннем этапе формирования интересов. Объективная диагностика как раз показывает более сложную картину. За внешне разными интересами часто стоят схожие сильные стороны, и задача профориентации — не закреплять стереотипы, а расширять выбор.»

Например, строительство многим кажется только физической работой на площадке. Но в этой сфере десятки направлений: проектирование, моделирование, контроль качества, управление проектами. Там нужны точность, логика и системное мышление. Задача профориентации не закреплять ярлыки, а расширять выбор и показывать реальные задачи, где раскрываются сильные стороны человека.

Еще один неожиданный факт: в категории «работа с объектами» девочки проявили больший интерес (69%), чем мальчики (61%). Речь идет не о станках, а о создании конкретных, осязаемых продуктах— от дизайна до архитектуры.

А вот в работе с людьми разницы практически нет (75% у девочек против 71% у мальчиков), что говорит об универсальности коммуникативных навыков для нового поколения.

Когда возраст имеет значение

Диагностика по профориентации выявила четкую возрастную динамику:

7 класс: главный критерий выбора — интерес (54%), о способностях задумываются лишь 14%.
9 класс: значимость способностей вырастает до 28%, появляются прагматичные факторы (востребованность, зарплата).

Это подтверждает тезис о том, что глубокую диагностику наиболее эффективно проводить именно в 8–9 классах, когда подросток готов воспринимать информацию о своих сильных сторонах и строить реалистичную карьерную траекторию.

Результаты исследования в школе №1537 демонстрируют, что современная профориентация не должна ограничиваться тестами «кем быть». Необходим комплексный взгляд, объединяющий интересы, способности и физиологические реакции мозга.

Плюсы такого подхода:
1. Объективное зеркало: Нейропрофориентация помогает отличить истинный интерес от влияния трендов и окружения.
2. Раскрытие потенциала: Инструмент находит таланты там, где сам ребенок их не видит.
3. Борьба со стереотипами: Данные доказывают, что способности не определяются полом ребенка, а ограничения часто создаются средой.

Что это дает для практики?

После нейродиагностики школа получает объективные данные о когнитивных профилях учеников, а подростки могут увидеть свои интересы под другим углом, не как модное название, а как набор задач. Например, интерес к цифровой среде скрывает разные карьерные траектории: программирование, финансовая аналитика, управление процессом и многое другое. И это смещает выбор с названия профессии к конкретному делу.

Ознакомиться с исследованием можно здесь.

Заполните форму, и мы подробно проконсультируем вас по интересующим предложениям

Попробуйте
нейро-диагностику от Брейни в аренду

Попробуйте нейро-диагностику от Брейни

Оставить заявку

Оставьте
свои контакты

Мы скоро с вами свяжемся